תלקיט לא לתלמידים בלבד: שיפור תהליכי ההערכה בבית הספר ובהכשרת מורים

​​כמו קני המנורה המוצגים בצדה הקדמי של הכריכה, כך כל אדם הוא ייחודי ושונה מזולתו. כלי מרכזי וחשוב, המאפשר ביטוי לייחודיות של הלומדים ולשונות ביניהם והמספק מענה לצורכיהם המגוונים, הוא התלקיט. לכלי זה ערך מוסף – הוא מאפשר לבחון לעומק את איכות עבודתם של המורים. 
בספר מוצגים מחקרים שערכו הכותבות מתוך ראיית התלקיט ככלי למידה-הוראה-הערכה, לצד היותו מודל ייחודי לפיתוח פרופסיונלי של מורים מִשלב היותם מורים מתחילים ועד היותם מורים מנוסים המובילים את תהליך הטמעת התלקיטים בשדה.

בספר חמישה פרקים. שני הפרקים הראשונים עוסקים בבסיס למחקרים – בהערכה לשם למידה (הל"ל) ובתהליכי ההוראה-למידה-הערכה במקצוע מדע וטכנולוגיה לכול (מוט"ל). בפרק השלישי מתוארת הדרך להיעזר בתלקיטי התלמידים כדי להעריך את איכות עבודתם של המורים. בפרק הרביעי מוצגים שני מחקרים שנערכו בקרב תלמידי מוט"ל ובקרב סטודנטים מתכשרים להוראה. מחקרים אלו עוסקים בעמדות כלפי הלמידה השיתופית והלמידה האישית. בפרק החמישי נבחנת ההערכה באמצעות התלקיט מבעד לעיני המתכשרים להוראה.

ד"ר מיכל נחשון, מהמכללה האקדמית לחינוך אורנים ומהפקולטה לחינוך, למדע וטכנולוגיה בטכניון, משמשת מפמ"ר מדע וטכנולוגיה בחברה (מוט"ב) מאז ייסודו של המקצוע, ובהמשכו – מפמ"ר מדע וטכנולוגיה לכול (מוט"ל) בנתיב העיוני.
ד"ר אמירה רום, מומחית להערכה בחינוך מהמחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה ומהיחידה לקידום עובדי הוראה באוניברסיטה הפתוחה.